2019年09月01日 星期天

让知识“活”起来

起源:东莞时间网 2019-05-07 10:07:01 记者:张理萌

最近,一则《东莞“硬核”女教师:办公桌养各种爬宠,学生常捉虫送她》的报道在东莞校园圈火了。高中生物老师在办公桌上开起“微型爬宠馆”,学生逐渐爱好生物学,课堂气氛生动。无独有偶,南京一名初三学生迷上为昆虫拍写真,将房间改成工作室,饲养近200个品种、800只昆虫,理想成为地理杂志和纪录片的摄影师,致力动物掩护。

我们欣喜地看到,跳出课本的知识,回归到生活中,竟是如此令人着迷。众所周知,中学生每天要面对浩如烟海的习题和课本,越往高年级走,课程设置难度越高。此时,各科书本上的知识点常常被学生生硬吸收,长时记忆和短时记忆来回交叉,能吸收多少,几乎全凭学生学习态度和学习技巧。把持知识,似乎变成为了测验而测验,为了学习而学习,未免显得枯燥了些。

两则报道内容的雷同之处,除老师和学生对工作和学习热爱外,更多地让人感受到,知识,已不再局限课本,而是被奥妙运用到学习和实际教学当中。当知识被“物化”后,书本也“活”了起来,乏味的文字多了不少乐趣,学生吸收度更高,更容易将所学知识点变成长时记忆。

当然,学习本身就是件“苦差事”,若仅仅因为课堂不够有趣,而丧失对学习的热情,则背离学知识的初衷。笔者认为,让知识“活”起来有必定的必要性,其意义在于,一方面,领导学生将所学转化为所用,感受知识发展的意义;另一方面,生动的课堂也能激发教师教学热情,增进师生关系和谐发展。目前来看,此类做法对教师和学生个人素养、业务能力作出较高恳求,若非真心热爱,难以长期保持,还需大家共同努力。

张理萌

负责编辑:唐嘉骏

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